КАК ОДОЛЕТЬ ЭТИЧЕСКУЮ КОРРУПЦИЮ В ГОСУДАРСТВЕННОМ ВУЗЕ

КАК ОДОЛЕТЬ ЭТИЧЕСКУЮ КОРРУПЦИЮ В ГОСУДАРСТВЕННОМ ВУЗЕ РОССИИ?
Владимир Викторович Сквроцов
Skvortsova@sci.kcn.ru (for VVS).
http://kstu.ru/P/SkvortVV/home.htm
420029, Казань, а.я.91
Телефон в Казани: (8) 8432 - 76 65 96.
Специалист по экспертным оценкам и теории принятия решений.
Ключевые слова: этическая коррупция, вуз, права преподавателей, ТЛ.

Комментарий от Креатики:
Творчество как процесс требует от человека умения накапливать энергию и далее распоряжаться ею с максимальной результативностью, трансформируя её на нужды решаемых задач (см. "Лазерную модель творчества" (Гл.2)). В работах отцов-основателей теории решения изобретательских задач (см. "Современные методы исследования творчества") особо отмечено, что творческий цикл (выбор проблемы, решение входящих в проблему задач, внедрение) может длиться десятилетиями и потребует для своей реализации не только умения решать задачи, но и таких качеств, как:

- целеустремленность (осознанное следование выбранной цели);
- регулярный контроль за выполненением своих планов;
- способность отстаивать свои идеи ("умение держать удар")
- результативность.

Так уж заведено, но движение к творческой цели вызывает неизбежные конфликты между творческой личностью (ТЛ) и её окружением. Анализу "шахматной партии" между ТЛ и внешними обстоятельствами (ВО) была посвящена вышедшая 10 лет назад в Кишиневе "Рабочая книга по теории развития творческой личности" Игоря Михайловича Верткина и Генриха Сауловича Альтшуллера. Ими была не просто поставлена проблема, но и на основе анализа большого массива биографических данных построен сводный алгоритм, обобщивший опыт жизни творческих личностей, а также опыт, позволявший им избегать ошибок. Описание алгоритма было выполнено в форме шахматной игры "белых" (ТЛ) против "черных" (ВО). Так было сформировано методологическое ядро теории развития творческой личности (ТРТЛ).
Но жизнь идет. Появляются новые творческие биографии. Шахматная партия "ВО против ТЛ" продолжается. И предлагаемая вашему вниманию статья Владимира Викторовича Скворцова (кстати сказать, во-многом биографическая) - яркое тому подтверждение. Статья эта прежде всего очень конкретна. Это - кладезь фактов и наблюдений, которые Вы при всем желании не обнаружите в материалах Высоких Комиссий по Науке и Просвещению (а т. Этике в Науке, и пр. и др.). Она несомненно будет полезна тем, кто продолжает исследования в рамках ТРТЛ. Кроме того, если мы не ошибаемся, в ТРТЛ проблема сохранения ТЛ-преподавателя специально не ставилась. Ценность этой статьи состоит еще и в том, что Уважаемый Автор создал уникальную ПАМЯТКУ преподавателю (вторая половина статьи), обобщив в ней свой многолетний личный опыт тактических отношений с ВО. Примечательно и то, что ряд его советов совпадают с рекомендациями, которые дали в свое время Альтшуллер и Верткин.
Поэтому, если Вы столкнулись с ВО, будучи работником ВУЗа, то смело копируйте из текста этой статьи тезисы личной этической гигиены и пользуйтесь ими, чтобы сохранить Здоровье и Силы.
Они Вам еще потребуются.
В творческой работе.

(Соснин Э.А.,23.06.2000)

Боги! Хотим жить честно, будьте строги!
Б.Мандевиль (1670 - 1733), перевод В.Субботина

Цель статьи - попытка болезненного, но необходимого вскрытия нарыва и предложения методов лечения. Статья ориентирована на тех вузовцев, которые не видят себя вне российского государственного вуза, даже при оплате труда, неадекватной их квалификации. Назовем их условно идеалистами (меньшинство). Текст синим цветом отражаeт позицию реалистов (возможно, что большинства).

Среди материалов, которые автор получает по э-почте на международный семинар "Науки без скуки", привлекли внимание анонимные частушки с рефреном "никто не виноват". Они частично цитируются ниже.

Фолиантов этажи пишут умные мужи о проблемах этики, мудро, без конкретики. Многочисленные газетные публикации обходят стороной указания на конкретных лиц и конкретные вузы, когда указываются таксы за нелегальные услуги при зачислении в вузы и при написании и защите диссертаций. Знакомый москвич пишет автору: а почему бы не "считать высшее образование свободным рынком знаний", настолько он привык к рыночным отношениям.

Работая в вузе, совестливый человек не выступает с разоблачениями ни юридической, ни нравственной коррупции, потому что 1) доказать истинное положение дел очень непросто (факты неуловимы, они известны на "кухонном уровне" и в

большинстве случаев не имеют правовых доказательств), 2) ему надлежит далее жить и работать в той же среде, 3) общественное мнение (по большинству голосов) может оказаться не на его стороне, потому что высшая школа инертна. Вуз - интеллектуальная ячейка общества, но он консервативнее научно-исследовательского института. Все относительно. Если, например, человек, воспитанный в глухом туркменском кишлаке, в юные годы переедет в казахский райцентр, он будет неспроста

считать, что попал в исключительно светское, европейское сообщество.

Есть другой способ борьбы, тоже трудный, но все же выполнимый: уклоняться от личного участия в коррупции в соответствии с императивами А.Солженицина "Жить не по лжи". Находясь "в системе", остаться незапятнанным сложно и не каждому посильно. Преуспевает больше, как правило, тот, кто не гнушается копошиться

на самом дне выгребной ямы. Он даже находит для себя формулу нравственного оправдания: "Я, де, превращаю отходы в удобрения".

Совместимы ли наука и бизнес? Нет, отвечает наш выдающийся современник В.Н.Щелкачев, отдавший 70 лет служению высшей школе. Он имеет в виду российский "бизнес". Да, отвечают, многие ректоры вузов. Верны оба ответа. Нет истины, есть истины. Положительной или отрицательной фигурой в масштабах России был крупный

бизнесмен от науки офтальмолог С.Федоров? Все зависит от способа интегрирования. Нет единого ответа и на вопрос: чего было больше в А.Меншикове: государственного жулика или государева чиновника?

На памяти автора судьба самого добросовестного преподавателя кафедры. Он работал только ради дела, и никогда не ради отчетности, а потому в брежневские времена был неуместен в российском вузе. Центробежная сила, в конце концов, вытолкнула его из России. После того, как в начале девяностых годов к власти кое-где пришли антикоммунисты, нравственный разврат нисколько не пошел на убыль. Помню, как тайно подкатил к автору "собрат-демократ" и стал хлопотать о своем чаде: "Нельзя ли для него сделать исключение на экзамене?" Принцип рассуждения того "демокра-

та": "Мы турнули коммунистическую камарилью, значит теперь камарилья - это мы".

Написать правдиво о том, что происходит в постсоветском вузе, может тот, кто в нем долго поварился, но теперь уже "не варится". Я сейчас пенсионер, не боюсь ни кар, ни мер, мне теперь до лампочки! Были б белы тапочки.

Наука и вуз, как и всё в мире, имеют, по крайней мере, две стороны: прекраснодушную и оборотную. Наблюдал я долго бег аспирантов и коллег. Бег не за синицею, а за Синей птицею. Академики А.Аганбегян и Л.Арцимович писали одна-

жды, что наука не терпит посредственности. Так в идеале. Но посмотрите на реалии: сколько угодно посредственности. Ее гораздо больше, чем подлинной науки. Проф. В.А.Бажанов еще в 1991 г. анализировал феномен "теневой науки". Это понятие шире лженауки. <Теневую науку можно было бы определить как деятельность,... которая, строится на нарушении, деформации ... идеалов, ценностей и норм - правовых, этических, которые регулируют научную жизнь>.

Кто-то из академиков может утверждать, что в АН попадают, как правило, лучшие из лучших. Беспристрастный науковедческий анализ может дать иные результаты. В минувшее десятилетие формирование региональных (местных) академий (МА) и отбор в них почти всюду в РФ прошли не по научным достижениям, а по номенклатурноадминистративному принципу. Если имярек занимал должность командира, это давало основание автоматически включить его в ядро МА. Назавтра имярек по уставу вуза может оставить командный пост, но из МА его уже не удалишь. Вненаучные критерии отбора воспроизводятся и в последующих выборах. Нравственный упадок даже на уровне РАН известен в ее кулуарах. Встает иной аксакал и зачитывает два списка - кого он настоятельно просит поддерживать, а кого не поддерживать. Бывает, что одни и те же фамилии оказываются в обоих списках.

С чего начинается такая "уродина"? Вот горячая пора, стала взрослой детвора. Конкурс, поступление. Светопреставление! Кто похуже, но с мошной, с нужным дядей за спиной, тем поможет ректорат. И никто не виноват.

Пока и поскольку приемные экзамены в большинстве российских вузов далеки от стандартов благополучных в сравнении с нами стран, нравственная (а как следствие - и не только нравственная) коррупция останется в России на более высокой ступени, уступая лишь странам типа Эфиопии или ЦАР. Массовым в вузах России является факт, описанный в куплете: Председатель ждет записок, вне законов тайный список. А вокруг кричат: "Виват!" И никто не виноват.

Воздействие этого обмана на студентов пагубно особенно в юридических вузах. Именно с него начинается российское явление "телефонное право". Юношу приучают к лживости, двойственности натуры, к кривизне души. Основная тяжесть нравственного преступления, как известно, не в нем, а в его последствиях. Это - прецедент! Именно по протекции, а вовсе не по конкурсу учится часть студентов в самых престижных российских вузах. Велика ли эта часть? Где как. Но она есть либо везде, либо почти везде. Документально известно, что в первом (пушкинском) наборе лицеистов был лишь один мальчик, принятый без личных знакомств и связей, то есть, говоря современным языком, без блата. Это понятно и естественно: тогда Россия была на африканском (по современным меркам) уровне общественного развития.

Прошло 200 лет. И что же - "...блат вознесся пышно, горделиво"...

Иногда вузовские преподаватели замечают: если в студенческой группе есть "кандидаты в студенты", то в ряде случаев именно они-то и являются наиболее сильными студентами. Объясняется это просто: все остальные попали в вуз по тайным спискам. Речь даже может не идти о тривиальных взятках. Ректор получает "доброе отношение" нужных и влиятельных людей, от которых зависит благополучие вуза. А чем он может отплатить? Только протекциями! Коррупция при зачислении на первый курс обеспечивает руководителей вуза нужными им личными связями в городе. И это они не считают безнравственным. Это ведь не взятки, говорят они, а что не запрещено, то разрешено. Не запрещено обратиться с просьбой к подчиненному: быть внимательнее, человечнее к таким-то абитуриентам или студентам, у них, де, особые личные обстоятельства. Устные пожелания, высказанные в виде намека, носят характер приказа. Этот прием администрирования древен, как мир. Вспомним, хотя бы королеву в шиллеровской "Марии Стюарт". Сейчас √ это способ хозяйствования не Евразии, а Азиопы.

Правит бал не закон, а "телефон". Такие командиры становятся непотопляемыми и нередко покидают нас в зените славы. Пагубные последствия отсрочены - "после них хоть потоп". Скрытый брак проявится позже. Так строитель-халтурщик может строить дом, который погребет под своими обломками жильцов лет через 50, когда строителя уже не будет. Зеки, облегчая свой труд, выкладывали зимой насыпь дороги так, что весной, когда их уже переведут в другое место, дорога расползалась как кисель. Автор хранит записочку от покойного ректора с просьбой порадеть некоему студенту. Автор не порадел. Но порадел-таки бывший ректор. Тот наш выпускник, не владеющий таблицей умножения (не преувеличиваю), сейчас, наверное, строит дома или укладывает дороги, которыми будут пользоваться внуки ректора. Россия √ это страна, где вузовские троечники вырастают до премьер-министров. Всё настойчивей и круче подступают холода. Мы всегда хотим как лучше, а выходит как всегда.

В США давно внедрена единая система тестовых экзаменов. В масштабах России это пока недостижимо. Тесты в массовых случаях существенно беспристрастнее собеседований, как, например, атомная энергетика, вроде бы экологичней тепловых станций. Но это так при условии достаточной общей культуры обслуживающего персонала и потребителей. В коррумпированной среде тесты еще более опасны, чем обычный экзамен. Они создают иллюзию нравственного прогресса, который может быть истинным, но может быть и ложным.

Чтобы слава шла окрест, не экзамены, а тест, по веленью командира могут сделать для блезира. "Хотя работы зашифрованы, те, кто надо, получил нужные оценки". Это √ о МГИМО ("Известия", 14.06.2000). "Главная трудность в том, как освоить систему обозначений тестовых ответов - разные буковки и значки" (там же). Вот свидетельство искушенного в приемных вузовских делах дважды заслуженного человека: "В нашем вузе секреты тестов мгновенно будут украдены и проданы". Вот неафишируемые показания другого человека того же ранга из другого вуза: <Атмосфера в нашем вузе невыносима для интеллигентного человека. Молодежь на кафедре спрашивает у меня: "Как быть? Подходит к нам некто от ректората, передает список и говорит, что у этих абитуриентов должны быть пятерки". И никуда не денешься>. Вот третье свидетельство из еще одного казанского вуза: "Всё вокруг приемной комиссии пропитано духом протекционизма. После однократной работы там, где я оказался инородной точкой, туда я больше не ходок". Вот свидетельство четвертое, из другого вуза: "Ректор просит меня, разумеется, без свидетелей, "не давить" некоторых конкретных студентов. Я по мере сил вытягиваю их с тройки на четверку". Все четыре упомянутые свидетельства - всего лишь доверительные анонимные беседы. Социалистический принцип обучения: тянуть, вытягивать, сохранять контингент √ еще одна аксиоматическая составляющая нищеты и прозябания российского вуза. А потом пять лет учений, бдений, судорог, мучений. Ходатайства, "просьбы", блат. И никто не виноват. Коррупция далее из вуза распространяется на науку. Описанию стайной, кастовой формы существования научных сообществ, методов и форм создания и защит диссертаций посвящена глава в книге автора "Разнодумья" (Ульяновск, СВНЦ, 2000, 184 с.). Внутрироссийские стандарты на звания "доктор наук", "академик" имеют устойчивую тенденцию к инфляции. Корни этих явлений в нравственной деградации. Губернаторы и политические деятели считают модным заиметь ученую степень. Политиканы, сращенные с теневой экономикой, теперь породняются и с теневой наукой. К руководству наукой зачастую проталкиваются хваткие административно-хозяйственные и политические деятели. Иностранные государства поступают разумно, ставя заслон нострификации российских дипломов. Вот частушечная констатация статус-кво:В аспиранты, так бывало, к нам элита поступала.А теперь иной престиж: Бoстон, Лондон и Париж. Кафедранцы, кафедранки, опустились ниже планки √ нищий кошт и жалкий труд. После нефти нам капут. Ныне в моде у державы потребители халявы. Положенье - мертвый пат. Но никто не виноват.

Факты нравственной деградации имеют место, в частности, вследствие разлада между государством и обществом, расстыковки закона и морали. Мама, которая просит преподавателя поставить ее сыну-студенту тройку, отнюдь не пацифистка, она эгоистка: ее действия де-факто направлены на то, чтобы на войну попал сын другой женщины, которая не просит о том же. Характерно наблюдение еще в одном куплете частушек. Преуспевший мелкий делец успокаивает себя: как хорошо, что меня когда-то выгнали из вуза! Это, подобно истории миллионера, благодарящего судьбу за то, что он вследствие своей неграмотности не стал в молодости помощником шамеса.

Россияне знают разницу качеств государственного и платного медицинского обслуживания. Во втором случае установленный гонорар легален, в первом - может осуществляться частично и в ви

де взятки, оформляемой под благодарность. И врач,

находящийся на государственной службе, и преподаватель, это должностные лица, обязанные выполнять свои функции. Они и выполняют их "от и до". Но конверт с благодарностью государственному врачу, особенно хирургу, в обществе принято считать святым делом. И автор, живя в этом обществе, соблюдает эту его норму. Есть объективные причины отличия медицинской практики от вузовской образовательной. Медицинское обслуживание всегда сугубо индивидуально, персонифицировано. Кроме того, оно, как никакое другое обслуживание, сближено с центральной темой бытия "Жизнь-Смерть". Редкие утописты-одиночки типа Н.Амосова отвергают практику "благодарения" врачам. Иногда наблюдается и антиутопия: профессор (не медицины!) после операции (то бишь, экзамена), собирает конверты "с благодарностями".. Милицейскую хронику с такими криминальными сюжетами не раз показывало ТВ. Общественное мнение таково: то, что можно и должно профессору медицины, зазорно и преступно для профессора других наук. Не это ли обстоятельство является одной из причин постоянно больших и коррумпированных конкурсов в медицинские вузы?

Недавно руководитель вуза, в котором работает автор, итожил пройденные годы и вспомнил давнее утверждение автора, что наш вуз, якобы, - худший вуз в городе. Пришлось выступить с существенным уточнением. <<Помню, что говорил с этой трибуны 16 лет назад: "У меня много друзей в городе, о нашем вузе идет дурная слава. Мне горько это слушать". Сейчас положение улучшилось. Знаю, что сейчас происходит в других казанских (и не только казанских!) вузах. Наслышан, каков уровень нравственной коррупции там. Наш вуз перестал занимать одно из последних мест в общественном нравственном рейтинге. Это, в основном, заслуга нового руководителя. Но очень маленькая доля заслуги есть и у того, кто 16 лет назад публично в этом зале вскрыл этот нарыв>>.

Можно создать математическую модель соревнования двух сообществ. В одном из них действует конкурсная система отбора лучших для поступления в вузы. В другом процветает "блат". Проведем статистический розыгрыш смены нескольких поколений этих двух сообществ и убедимся, что второе сообщество непременно сравнительно деградирует. Природа давно раскусила необходимость конкурсного отбора самцов для невырождающегося воспроизводства популяции. Если бы какой-то чудак-человек вмешивался в этот процесс и оставлял на племя не лучшие образцы, а тех особей, за которых кто-то посторонний давал бы ему тайный бакшиш, то этот чудак спустя какое-то время, во-первых, проел бы свои левые заработки, а во-вторых, популяцию свою выродил бы и безнадежно потерял.

Доводилось читать и слышать предложения о создании неких этических комитетов, о необходимости математического описания этических норм, о пропаганде религии. Автор думает, что всё это от лукавого. Петр I рубил головы взяточникам направо и налево. Малопродуктивный "труд". Только время (долгое) и могила (вечная) излечат. Этика это этика, религия √ религия, это разные епархии. Безнадежно пытаться "комитетным" способом призывать к порядочности. Мораль, как и подлинная поэзия, неалгоритмизуема. То, что удается формализовать на строгом уровне, перестает быть моралью и поэзией, превращаясь в закон и ремесло. Старый и измученный болезнью человек не желает сам долго жить, но приказывает другим долго жить. А по библейскому завету <не пожелай другим того, чего не желаешь себе> он должен не желать того же и другим людям. Формализация дала трещину. Европейские страны являют нам другой образец: надо пропагандировать в обществе уважение к законам. Поскольку наши юриспруденты вышколены в нашенской системе, путь этот не может быть быстрым.

Россия всегда была во мгле. Таков наш "климат".

Что же делать с государственным вузом? Ответ известен: вузовец, живи не по лжи. Люби Россию в непогоду. В России есть и сейчас живые пророки среди вузовских преподавателей, ориентируйтесь на них (пример - проф. В.Н.Щелкачев, ГАНГ). Пусть каждый в меру своих сил создает вокруг себя островок чистоты. Чем больше будет таких людей, тем неуютнее будет для коррупции. Надо совершенствовать защиту электронных тестов от взломов.

Автор предвидит два противоположных по смыслу возражения на статью.

1. Клевета на российский вуз. Отвечаю. Факты взяточничества в медицинских, юридических, экономических и др. вузах, зафиксированные с поличным, опубликованы в СМИ. Для определения степени массовости описанных в статье явлений можно провести, например, по каналу НТВ, интерактивный телефонный опрос: подтверждают ли зрители канала утверждение о процветании протекционизма при зачислении абитуриентов в вузы страны? По мнению автора, исход опроса очевиден, как и ответ на такой, например, вопрос: "Считаете ли Вы, что почти все современные российские миллионеры нажили свои состояния трудами праведными?"

2. Эти предложения практически невыполнимы (донкихотство). Отвечаю. Автор 23 года заведовал математической кафедрой. За эти годы а) не было ни одного случая выставления оценок по протекции, хотя таковых ходатайств, особенно в первые годы, было достаточно, в том числе и от бывшего ректора; б) ректорат ни разу не поручил кафедре проводить вступительные экзамены в вуз; в) дочери автора поступили в вузы и окончили их без малейших неофициальных содействий. Как и их родители.

Об еще одном, третьем возражении автор скажет в конце статьи.

Читатель-родитель! Ваше чадо собирается поступать в вуз? Как Вам следует поступить? √ Советую навести справки у бывалых людей, какова репутация намеченного Вами вуза?

Если три человека независимо скажут Вам, что там без блата или взяток не пробиться, то Вам остается действовать "как все".

Читатель-преподаватель! Вы не очень большой начальник?

Как Вам быть в конкретных ситуациях?

Вот ненавязчивые тезисы личной этической гигиены из опыта автора:

Памятка преподавателю
(этическая гигиена в ВУЗЕ)
в 20 частях
с девизами для лучшего запоминания

1. При поступлении на работу в вуз, даже и по конкурсу, у Вас есть возможность, например, в завершающей части автобиографии сообщить (предупредить) о своем неприятии протекционизма в любых его проявлениях.

Беритесь за гуж!

2. Если Вы информированы о коррумированности приемной процедуры в Вашем вузе, то воспользуйтесь любым способом и доводом, позволяющим Вам уклониться от участия в работе приемной комиссии. Если Вы выполнили первый пункт данного перечня, то Вас, скорее всего, и не пригласят, потому что "не дюж". Нет острой необходимости обязательно указывать истинную причину Вашего уклонения. Можно поступить дипломатично и не пойти против своей совести.

Скажите: "Не дюж!"

3. Не превращайте экзамены в праздник. Русский праздник - почти синоним праздности. Лучше позаимствуем у белорусов термин "свято". Ведите себя доброжелательно, но корректно и строго. У студентов не должно возникнуть желания сделать Вам "памятный подарок" по случаю завершения семестра и предстоящего экзамена. Его суть - ответственная аттестационная процедура. Спустя месяцы после расставания со студентами автору доводилось получать в подарок коробки конфет. Они публично вскрывались на занятиях с другими студентами, а конфеты по одной доставались этим другим студентам.

Экзамен это святость, а не праздность!

4. Насколько возможно, попытайтесь алгоритмически четко описать процедуру экзаменов, которые Вам предстоит принимать в массовом порядке. В этом случае лучшая гарантия от сползания к субъективизму - тестирование. Заочное тестирование непременно дополняйте очным, наблюдаемым лично Вами процессом решения студентами тестовых задач. Когда к Вам обратятся с просьбой "помочь кому-то персонально со сдачей экзамена", лучший вариант ответа - ссылка на невозможность личного вмешательства в четкую процедуру. В этом отношении дистанционное компьютерное тестирование самый благодатный способ ухода от "человеческих чувств", от богатого арсенала приемов воздействовать на поведение экзаменатора и склонить его к нарушению его статуса независимого эксперта, оценивающего знания, умения, навыки и ничто другое. Автор знает и редкие случаи, когда он не смог противостоять наваливающимся на него внерегламентным обстоятельствам на экзамене. Так бывало, когда приходила сдавать экзамен неподготовленная, но настырная беременная студентка. Автор не в силах использовать довод одного профессора из МГУ: "Вы пойдете рожать, а в роддоме вам попадется такой же врач, недоученный, как вы".

В тесте утрачивается не только общительность, но и обсчительность

5. Не считайте защиту диссертации декоративной процедурой. Как член Совета читайте от кроки до корки все вручаемые на Ваш суд рефераты. Замеченные неполадки непременно выносите "на свет Совета". Не обходите вниманием любую, даже малосущественную небрежность, как если бы Вы отправляли в полет самолет. (Возражение методом доведения до абсурда: "Занавеска в окне салона порвана, значит, самолет нельзя отправлять в полет?"). Любая специальная наука имеет логические, информационные, языковые, нравственные, методологические аспекты, доступные пониманию, оценке и критике любого грамотного и опытного научного работника. Вы станете, почти наверняка, белой вороной, вскоре изгнанной черной стаей. Но Ваше поведение не будет пустопорожним. Оно останется как образец в памяти других людей. Тем из них, кто будет считать Вас неуместным, помочь уже нельзя. Это - разгильдяи у штурвала громадного самолета "РОССИЯ". На наше счастье не все таковы. Россия не безнадежна.

Не превращайте защиту в спектакль!

6. На каждом периодическом отчете ректора можно задавать ему законный и корректный вопрос, лучше в письменном виде: "Известно ли Вам что-либо о фактах зачисления в наш вуз кого бы то ни было вне конкурса по единым для всех официальным правилам? Или в нашем вузе таких изъятий не бывает?" Только там, где процветает коррупция, это вопрос будет ставить руководителя в психологически неуютное положение.

Вопрос корректен, если вопрошаемый корректен

7. Если после приема вступительных экзаменов Ваш коллега-доцент полетел с семьей отдыхать на Багамы, или если профессор Х был соучредителем какого-либо а/о, обобравшего сотни Ваших коллег, а потом тот же Х построил себе фешенебельный коттедж, то не спешите объявить, что Вы знаете, кто в вузе жулик. У Вас нет доказательств.

Одних подозрений недостаточно для обвинений

8. Достижения в науке принципиально многокритериальны. Если Х и Y из года в год подают заявки на государственные стипендии и Х всегда побеждает в заочном конкурсе, а Y всегда проигрывает, все же воздержитесь подумать, а тем более объявить вслух, что Х объективно более сильный научный работник, чем Y. Удачи коллег надо ценить, но воздерживайтесь от возвеличений типа "элита". Возвеличения всегда относительны, то есть, как следствие приводят к чьему-то относительному принижению. Если, например, один Новгород будем постоянно величать: "Великий-великий", то другой Новгород сравнительно опускается. Он становится (относительно) Нижним.

Научные заслуги многокритериальны

9. Если нарушаются установленные государственным регламентом правила проведения заседаний Совета или правила голосования, непременно укажите на это ученому секретарю или председателю и потребуйте наведения порядка. Вы добьетесь предусмотренного законом результата, скорее всего, ценою того, что Вас под любым предлогом выведут позднее из состава Совета. Так воспользуйтесь же своим правом продолжать добровольно посещать заседания этого Совета и тем самым мешать ему сползать в прежнее противоправное бытие. Только один такой законопослушный "бузотер" способен держать в тонусе - в правовом поле -громадный вуз самим фактом своего существования и возможного возникновения в самый "неподходящий момент".

Законник √ злой мальчик в среде беззакония

10. Если Вас как члена комиссии, аттестующей чужой вуз, станут ежедневно изысканно угощать (ведь расходы по аттестации по положению несет аттестуемый вуз), и Вам очевидно, что стоимость угощений превосходит государственные нормы на суточные по командировкам, то Вы имеете возможность уже на второй день уклониться от таких угощений и питаться за свой счет в студенческой столовой. Никто не обязывает Вас принять любезные приглашения хозяев посетить сауну за счет проверяемого вуза.

Вас обольщают, но Вы не обязаны обольщаться

11. Если Вы ненароком попали на банкет, финансирование которого представляется вам юридически или нравственно сомнительным (например, по поводу аттестации вуза), ничто не мешает Вам держаться непринужденно, но не притронуться ни к каким яствам и не пригубить никаких вин, кроме разве, минеральной воды, чтобы не выглядеть чрезмерно выпадающим из веселящегося окружения. Разумеется, речь не идет о застольях близких друзей после защиты диссертации. Традиция обязательного приглашения всего состава Совета на банкет бытует лишь кое-где. Она представляется автору не только приятной, но и корыстной, так как создает в Совете ауру не научного синклита из независимых экспертов, а спаянной любвеобильной семьи. Очень опасная тенденция!

Вас угощают, но Вы не обязаны угощаться

12. Хозяйственные дела на кафедре и в вузе не стоит решать за счет "дармовой" студенческой силы. Тем более, нельзя снимать студентов с занятий для этих целей. Исключения - чрезвычайная авральная ситуация или одномоментные мелкие услуги, как например, по пути помочь донести какую-то тяжелую вещь. Вынужденное следствие в нищем и плохо обустроенном российском вузе: на кафедре предпочтительно преобладание преподавателей-мужчин.

Студенты √ не рабсила!

13. Оценивая научную работу соискателя ученой степени или должности, поинтересуйтесь в первую очередь содержанием тех его публикаций, которые написаны им без соавторов. Здесь труднее пустить пыль в глаза.

Человек без соавторов √ как на ладони

14. Воспользуйтесь возможностью выступить после отчетной речи руководителя и обратить внимание на то, что критериями для оценки вуза должны быть не количество кафедр, студентов и диссертаций, а радость, изменение которой можно измерить по многим косвенным показателям.

Цель вуза √ множить радость

15. В науке неуместен принцип демократии: один человек - один голос. Пять докторов наук на кафедре не обязаны подчиниться мнению по кадровому вопросу шестерых ассистентов. Иван, в отличие от Петра, не зарезал в жизни ни одной курицы. За это куры любят Ивана и всегда тайно голосуют против Петра. Они не подозревают, что Петр, в отличие от Ивана - вегетарианец. Петр! По мере необходимости режьте кур, чтобы умница Иван не умер от голода.

Научные вопросы не решаются большинством голосов

16. Не хватайтесь за поощрения и повышения, если они сделаны в виде благорасположения начальства или если не соблюдены скрупулезно все нормы официальных положений и процедур. Награждающий или поощряющий орган должен брать ответственность за решение на себя. Предварительное согласие персоны необходимо и уместно испрашивать лишь при наделении ее какими-то обязанностями. Требования к себе предъявляйте по максимуму, но к коллегам - по минимуму, предусмотренному законом. Это - высокие максимы, потому-то и перечислены они применительно к высшей школе.

Вы трудитесь √ вам зачтется

17. Сохраняйте достоинство и в большом, и в малом. Даже к "установленным формам" документов не обязательно относиться, как к догме. Например, Вам предложат стереотипную форму: "Прошу продлить срок контракта..." или "Прошу принять на почасовую работу...", "Прошу допустить меня к конкурсу...". "Прошу" сверху вниз означает вежливый эвфемизм к слову "предлагаю". Но "прошу" снизу вверх означает только просьбу, прошение и ничего более. Между тем по КЗОТу наниматель и нанимаемый - равноправные стороны. Но Вы вольны выразиться иначе: "Согласен с предложением администрации продлить..." или "Готов выполнять почасовую работу...", "Хотел бы принять участие в конкурсе..." Не просите, пока можете не просить.

Не унижайтесь и в словесных штампах

18. Никогда не забывайте: какой бы невыносимой ни казалась Вам обстановка в Вашем вузе, она почти наверняка существенно более одухотворена, чем общественная жизнь в других, ненаучных учреждениях. Вуз - это оазис. Мало в нем не гадить. Недостаточно и постоянно чистить его от пыли и мусора. Надо еще постоянно совершенствовать его культуру во всех ее проявлениях!

Заботьтесь о процветании вуза, он √ оазис!

19. Преподавателю нет необходимости быть религиозным, каковым, например, был А.Ф.Лосев. Вполне достаточно быть нравственным. Ведите себя так, как будто за Вами всегда кто-то наблюдает. Пусть этот воображаемый Бог будет внутри Вас.

Ваш "бог" внутри Вас

20. Не забывайте, что на Руси обычно были в чести Совестливые, Умные и Добрые, а не Богатые, Оборотистые, Сытые и Самодовольные. Российский вуз должен воспроизводить лучшую Россию, пусть в ней правит СУД, а не БОСС.

Лучше СУД, чем БОСС

Третье возражение автору. Почти всё, написанное выше, верно, может быть даже и выполнимо, но бесполезно потому, что призывам автора никто не последует. Так надо ли бороться? И почему надо среднюю российскую норму называть этической коррупцией? Отвечаю. Здесь ошибочно слово "никто". В пригородных лесах Казани исчезают ландыши. Многие, возможно даже большинство взрослых и образованных горожан, гуляя по лесу, и натыкаясь на реликтовые цветочки, тут же срывают их, чтобы поставить дома букетик. "Так нельзя делать", говорим им я и мои близкие. "Если понемногу, то можно", отвечают нам взрослые люди. Даже вопреки всеобщей практике мы не перестанем говорить, что так делать нельзя. Мы не знаем, поможем ли спасти ландыши. Но если я не буду об этом постоянно заботиться, то уж точно, я им не помогу. Земли не вечна благодать. Когда далекого потомка ты пустишь по миру с котомкой, ей будет нечего подать. (В.Д.Федоров). Приглашаю Совестливых, Умных и Добрых объединяться. Создать нам свой СУД бы! Сyдьбы высшей школы и будущего России несопоставимо серьезнее судьбы ландышей.

Однажды начальник автора сравнил работу в вузе с ездой на велосипеде. Одно колесо это наука, другое - преподавание. Автор посоветовал ему пересесть на трехколесный велосипед. Руководитель неслучайно забыл обязательнейшую функцию любого преподавателя - воспитательную.

В заключение - подлинный документ:

"Уважаемый В.В.С-в. Прошу Вас оказать содействие в простановке зачета студенту... Заранее спасибо. Начальник отдела службы информационной безопасности Президента Республики Татарстан ... 09.03.2000."

Лососи плывут вверх, а галоши вниз.

Автор обещал удовлетворить запросы и реалистов. Выполняю обещание.

Бессмысленно дуть, а тем более, плевать против ветра. Находясь в среде, нельзя напрочь игнорировать правила и традиции ее функционирования.

О полете птицы надо судить по высшим точкам ее траектории.

Да, ректоры многих (едва ли всех) вузов культивируют систему, позволяющую разбавлять (до гомеопатической концентрации) официальных конкурсных абитуриентов неафишируемыми внеконкурсными. Благодаря этому становится возможным относительное процветание нищего вуза в реальной среде. "Жизнь в России только потому и возможна, что здесь берут взятки". Это - российская классика.

Да, наука во многих случаях в России превращена в разменный бизнес именно по российским правилам. Многие или большинство научных работ выполняются ради диссертаций, а отнюдь не диссертации пишутся ради процветания науки. Но этот процесс невозможно ни остановить, ни регулировать. Он естественный. И тот, кто попытается плыть против мощного течения, непременно утонет, абсолютно ничего не добившись. Ландыши обречены. Поэтому не будьте глупцом, сорвите и понюхайте один цветочек. Резкое сокращение числа научных работников в России уже в каком-то смысле оздоровило ее науку. Остались в основном те, кто не может жить вне российской науки: самые преданные и самые немобильные. Такова же судьба и вузовских преподавателей. Останутся лишь те, кого устраивает эта жизнь. Система приходит в новое устойчивое состояние.

Прогнозы вырождения популяции при внешнем регулировании ее воспроизводства ничего не доказывают. Откуда, например, следует, что нашей стране будет, в конце концов, нанесен ущерб, если ее руководители, специалисты с высшим образованием, будут бывшими троечниками? Можно ли уверенно рассчитывать на успешный (прямо-таки свойский!) телефонный разговор с Басаевым рафинированного интеллигента, если он окажется у руля правительства?

Нет ничего зазорного в том, что доведенные до нищеты преподаватели российского вуза изыскивают любые полулегальные способы получения дополнительных доходов, в том числе и в виде благодарностей от обучаемых, которым они могут оказывать незапрещенную внерегламентную помощь, услуги.

Тестовый экзамен лишает студента роскоши общения с наставником, а человеческое общение - главная ценность Жизни.

Есть ли платформа, объединяющая разумного идеалиста и не прожженного реалиста? Вот она:

1. Изменить жизнь российской высшей школы к лучшему быстро и круто НЕ получится. Она у нас "надолго и всерьез".

2. Свободная циркуляция информации, а в наше время прогресс Интернета √ залог ускорения позитивных подвижек в российском обществе вообще и в его высшей школе в частности. Люди лучше видят и чуют, что где-то, оказывается, другие люди живут не по нашим традициям, но гораздо лучше нас. Сам факт публикации этой статьи - уже маленький, но прогресс.

Владимир Скворцов,
доктор технических наук,
профессор информатики
Казанского государственного
технологического университета.

---------------------------------------------------------------------------------------------

20 Июня 2000 г.